Koulunhallinta

Oppilaitokset ovat vastuussa koulutuksen merkityksestä maassa. Talouden skenaarion, sosiaalisten suhteiden muutoksen ja tekniikan kehittyessä markkinat alkoivat kuitenkin vaatia koulutusjohtajilta päivitettyjä käsitteitä, taitoja, strategioita ja hallintatyökaluja.

Hallitus on investoinut yhä enemmän ohjelmiin, joiden tarkoituksena on laajentaa peruskoulutusta ja ammatillista koulutusta. Nämä ohjelmat osoittavat peruskoulutuksen ja teknisen koulutuksen laajenemisen, mikä lisää kysyntää johtotehtävissä kouluissa.

Lisäksi tekniikan kehityksestä ja talouden globalisoitumisesta johtuvien suurten muutosten synnyttämä skenaario edellyttää koulukäsitettä systeemisen lähestymistavan mukaisesti koulun johtamisen puitteissa. Tämä tarkoittaa ajattelua nykyaikaisesta, demokraattisesta ja itsenäisestä hallintomallista, joka pystyy myötävaikuttamaan koulutuksen laadun parantamiseen ja kestävyyden edistämiseen, joka ymmärretään tässä sen laajimmassa käsitteessä, joka kattaa sosiaalisen, taloudellisen ja ympäristöulottuvuuden.

Siksi koulupäällikkö ekstrapoloi toiminnan, joka keskittyy rehtorin hahmoon ja koulun byrokraattiseen valvontaan. Hän vastaa koulun kehitettävän työn organisoinnista, toiminnan suunnittelusta, työryhmien koordinoinnista ja kaikkien koulun yksikössä kehitettävien toimien esittämisestä.

Tavoite:

Kurssin tarkoituksena on valmistaa ammattilaisia toimimaan oppilaitosten ohjauksessa, ohjauksessa, koordinoinnissa ja pedagogisessa ohjauksessa. Sen tavoitteena on kehittää taitoja, jotka mahdollistavat näiden toimintojen tehokkaan ja tehokkaan suorittamisen strategisen ja yrittäjähallinnan näkökulmasta, jotta voidaan myötävaikuttaa koulutuksen laatustandardien nousuun ja koulun sosiaalisen toiminnan toteuttamiseen. Se on lain nro 9.394 / 96, kansallisen koulutuksen suuntaviivojen ja perusteiden lain (LDB) 64 §: n mukainen.